I'm available for business trips to other cities for projects lasting a month or longer.
Возрастные кризисы и этапы
развития детей
В этой статье я расскажу про возрастные особенности развития детей и что делать взрослым, чтобы помочь детям справляться с переходными кризисами
Для описания стадий и этапов в этой статье я буду использовать периоды, которые выделил и описал в своих трудах Лев Выготский.
Психическое развитие детей происходит по-этапно, каждая возрастная стадия имеет свой темп и ритм. Развитие проходит через неустойчивые периоды, которые называют кризисами, они сопровождаются капризами, криками, неконтролируемыми эмоциями и т. п. Наиболее ярко эта закономерность проявляется в переходные периоды, когда ребенок осваивает новую среду жизни или деятельность, которая ранее была недоступна ему. Выготский выделял
6 возрастных этапов развития, которые сменяют друг друга по мере взросления ребенка и каждый из них содержит три повторяющихся периода:
Сензитивная период — это начало каждого этапа развития, наиболее благоприятный для образования новых психических свойств и процессов
Литический период — середина возрастного этапа, здесь изменения происходят незаметно и плавно, мягко и постепенно
Критический период — конец этапа, здесь происходят резкие психические изменения, может быть ярко проявляться или быть скрытым. Критический период и называю «кризисом взросления»
6 возрастных этапов развития, которые сменяют друг друга по мере взросления ребенка и каждый из них содержит три повторяющихся периода:
Сензитивная период — это начало каждого этапа развития, наиболее благоприятный для образования новых психических свойств и процессов
Литический период — середина возрастного этапа, здесь изменения происходят незаметно и плавно, мягко и постепенно
Критический период — конец этапа, здесь происходят резкие психические изменения, может быть ярко проявляться или быть скрытым. Критический период и называю «кризисом взросления»
Возрастные кризисы у детей - это перестройка психики и поведения ребенка в соответствии с задачами роста и развития. Так имеется в виду период жизни ребенка, когда происходит переход от одного возраста к другому, переход от одной задачи развития к другой. В такие периоды у ребенка меняются потребности и интересы, степень самостоятельности и осознанности, меняется деятельность, которой он занят большую часть своего дня, меняется психика ребенка, следовательно, его поведение и реакция на внешний мир и других людей, даже самых близких. Само понятие «кризис» не имеет негативной окраски, однако такие периоды часто сопровождаются негативными эмоциями со стороны детей и их родителей.
Периоды возрастных стадий развития
В период каждого этапа взросления ребенок проходит процесс освоения навыков и деятельности. Эти навыки делят на зоны развития. например в начале периода ребенок не может сидеть самостоятельно, а в конце ему это удается легко, значит навык сидения на попе из зоны ближайшего развития перешел в зону актуального.
- Зона актуального развитияДеятельность ребенка, которую он освоил ранее с помощью взрослых и теперь способен выполнять ее самостоятельно. То, что первоначально делается ребенком под руководством взрослых, становится затем его собственным достоянием
- Зона ближайшего развитияОпределяется содержанием тех задач, которые ребенок еще не может решить самостоятельно, но уже решает с помощью взрослого (в совместной деятельности)
- Зона потенциального развитияДеятельность, которую ребенок пока не может выполнять даже с помощью и участием взрослых, но уже может интересоваться ею
Этапы развития ребёнка
Основные этапы развития ребёнка в классификации Льва Выготского, включая возрастные кризисы, новообразования периодов, и советы для родителей.
-
Младенческий возраст
от 0 до 1 годаКризис новорожденного. Ребенок меняет внутриутробное существование на самостоятельную жизнь вне материнского организма. Малышу нужно привыкнуть к новому типу дыхания и питания, к непривычным условиям, свету, звуку и т. д. Начинается период адаптации, который длится порядка 1−2 месяцев.
Ведущая деятельность: Ориентация в пространстве, практика распознания окружающей среды, общение с взрослым через эмоциональный контакт, включение основных функций организма в отдельной от матери среде.
Ближайшая зона развития: формирование доверия к миру, базовое чувство безопасности, удовлетворение базовых потребностей в еде, сне.
Задачи родителей:- Быть эмоционально доступными;
- Чутко откликаться на плач, улыбки, лепет;
- устанавливать режим
- Сформировать предсказуемость для ребенка.
Рекомендации: ребёнку важно чувствовать, что его потребности услышаны и удовлетворяются. -
Раннее детство
от 1 до 3 летКризис 1 года: Кризис младенчества связан с тем, что ребенок переходит от лежачего состояния и начинает осваивать хождение и речь. Теперь ему доступно большее пространство для исследования, умение ходить дает возможность взять предметы, принадлежащие взрослым и ранее недоступные.
Ведущая деятельность: предметно-манипулятивная (игра с предметами, освоение их функций).
Ближайшая зона развития: развитие речи, двигательных навыков, формирование самости.
Задачи родителей:- Давать возможность пробовать самому;
- Поддерживать речь и называть предметы;
- Не ломать волю ребёнка, направлять её.
Рекомендации: терпение к «упрямству», позволять делать выбор, поддерживать «Я сам». Дать возможность ошибаться, быть рядом, но не слишком помогать ребенку - важно, чтобы он сам на опыте учился, падал, пачкался, но проходил трудности периода самостоятельно -
Дошкольный возраст
от 3 до 7 летКризис 3 лет: «Я сам!», протест, упрямство, негативизм.» Кризис раннего детства и первой самостоятельности. Часто он тяжело переживается родителями. Малыш отделяется от взрослых, показывает, что он самостоятельный. Осознает где его, а где чужое.
Ведущая деятельность: ребенок постепенно приобретает навыки управления эмоциями и изучает их, появляется вопросы о том, что хорошо, что плохо, начинают формироваться моральные принципы и ценности. ролевая игра, сюжетно-ролевая деятельность.
Ближайшая зона развития: произвольность поведения, развитие воображения, первые моральные ориентиры.
Задачи родителей:
Включаться в совместные игры;
Поддерживать воображение, сказки, творчество;
Мягко приучать к правилам и нормам.
Рекомендации: формировать мотивацию учиться, хвалить не за результат, а за усилия, помогать осознать чувства и эмоции, помогать проявлять эмпатию, играть в совместные игры, включать в простейшие бытовые задачи семьи без требований хороших результатов -
Младший школьник
от 7 до 11 летКризис 7 лет: переход к школьному обучению. Cтремится к новым социальным контактам, начинает ориентироваться на внешнюю оценку, приобретает новый социальный статус – статус ученика. Малыш утрачивает детскую непосредственность и наивность. Главными проявлениями кризиса является манерность и вычурность поведения, кривляния, некоторая странность и непонятность поступков, возможна агрессивность и аффективные вспышки.
Ведущая деятельность: учебная, социальная, дружба, развитие идетичности
Ближайшая зона развития: формирование произвольного внимания, логического мышления, умения учиться.
Задачи родителей:- Помогать формировать учебные привычки;
- Поощрять любознательность;
- Не давить только оценками.
-
Подростковый возраст
от 11 до 15 летКризис 11 -14 лет. Первый подростковый является вторым по яркости и во многом схож с кризисом 3-х лет. Он связан с гормональными изменениями в организме ребенка и с переходом на новую ступень развития (переходную между ребенком и взрослым).
Ведущая деятельность: переход к абстрактному мышлению, интимно-личностное общение со сверстниками, обострение самооценки, поиск идентичности.
Ближайшая зона развития: формирование Я-концепции, абстрактное мышление, самостоятельность.
Задачи родителей:- Признавать право на мнение;
- Давать пространство для дружбы и личной жизни;
- Сохранять доверие.
-
Юношеский возраст
от 15 до 18 летКризис 17-ти лет. Кризис самоопределения («Кто я? Куда иду?»).
Как правило, возникает на пороге новой жизни, т.е. в преддверии окончания школы. Кризисные проявления связаны с осознанием своей ответственности за будущий выбор. В этом возрасте могут возникать всевозможные страхи (новой жизни, перед поступлением в ВУЗ, перед армией и т.д.), повышенная тревожность, нервозность.
Ведущая деятельность: учебно-профессиональная (подготовка к взрослой жизни, выбор пути).
Ближайшая зона развития: профессиональное и личностное самоопределение, ценности, мировоззрение.
Задачи родителей:
Помогать исследовать разные сферы (профессии, хобби, интересы);
Поддерживать инициативы;
Уважать автономию.
Рекомендации: быть наставником, а не контролёром; обсуждать ценности и жизненные цели, обсуждать и учитывать мнение ребенка относительно важных событий в жизни семьи
Крайне важно обеспечить ребенку помощь и поддержку в кризисные периоды взросления. Если вам сложно справляться с кризисами детей, возможно ваши детские кризисы тоже не прожиты до конца. Обратитесь за помощью к психологу и пользуйтесь методичкой работы с трудным поведением, которую с привел ниже
Методичка взамодействия
Для родителей, когда "трудно" разобраться с поведением ребенка
Если вы сами находитесь в кризисе, не справляетесь с трудностями, хотите повысить самооценку, разобраться с тревогой, я приглашаю вас на терапевтические группы
Экзистенциальный подход в решении психологических проблем
Подкаст о том, как групповая терапия в экзистенциальном подходе может помочь в решении психологических проблем и личностных трудностей
Часто задаваемые вопросы
«Экзистенциальный» означает относящийся к существованию, бытию человека, его уникальному опыту, свободе, ответственности, поиску жизненных смыслов и столкновению с данностями жизни: конечностью, неопределенностью, вброшенностью в мир.
Экзистенциальный подход помогает увидеть свою жизнь в её полной сложности в моменте — со свободой выбора и реальными ограничениями. Он позволяет понять, почему возникают внутренние и внешние конфликты, какие механизмы управляют вашими отношениями с людьми и как на основе этого находить реальные пути к улучшению качества жизни.
Это не готовые решения, а исследование себя и своих возможностей и непосредственно практика новых способов взаимодействия с другими для осознанной и полноценной жизни
Экзистенциальный подход помогает увидеть свою жизнь в её полной сложности в моменте — со свободой выбора и реальными ограничениями. Он позволяет понять, почему возникают внутренние и внешние конфликты, какие механизмы управляют вашими отношениями с людьми и как на основе этого находить реальные пути к улучшению качества жизни.
Это не готовые решения, а исследование себя и своих возможностей и непосредственно практика новых способов взаимодействия с другими для осознанной и полноценной жизни
Групповая психотерапия в экзистенциальном подходе помогает разобраться в жизненных кризисах и восстановить ощущение смысла и опоры в отношениях с людьми и с собой. Групповой формат даёт возможность глубоко проживать сложные события и чувства не в одиночку, а в живом человеческом контакте
Работа в группе особенно эффективна при возрастных и жизненных кризисах — разводе, утрате близких, потере работы, резких изменениях в жизни. Она помогает прожить горе, справиться с профессиональным выгоранием, стыдом и неуверенностью, вернуть ощущение своей ценности и идентичности.
Также группа подходит для работы со страхами общения, проявления себя, чувствами гипер-ответсвенности, патологической вины и различными трудностями в социальном взаимодействии
Работа в группе особенно эффективна при возрастных и жизненных кризисах — разводе, утрате близких, потере работы, резких изменениях в жизни. Она помогает прожить горе, справиться с профессиональным выгоранием, стыдом и неуверенностью, вернуть ощущение своей ценности и идентичности.
Также группа подходит для работы со страхами общения, проявления себя, чувствами гипер-ответсвенности, патологической вины и различными трудностями в социальном взаимодействии
Групповая терапия — это живой процесс, в котором участники делятся своим опытом и переживаниями в безопасной и поддерживающей среде. Работа проходит с участием психолога-терапевта и по чётким правилам, которые способствуют доверию и позволяют бережно исследовать процессы, возникающие на группе.
Особенность группового формата в том, что участники становятся частью терапевтического процесса друг друга. Через живое взаимодействие, поддержку, обратную связь под наблюдением терапевта появляется возможность увидеть свои привычные способы общения и попробовать новые. Этот практический опыт постепенно переносится в реальную жизнь и приводит к устойчивым изменениям в отношениях с собой и окружающими
Особенность группового формата в том, что участники становятся частью терапевтического процесса друг друга. Через живое взаимодействие, поддержку, обратную связь под наблюдением терапевта появляется возможность увидеть свои привычные способы общения и попробовать новые. Этот практический опыт постепенно переносится в реальную жизнь и приводит к устойчивым изменениям в отношениях с собой и окружающими
Выбор формата зависит от глубины вашего запроса и готовности к социальному взаимодействию. Личная терапия лучше подойдет, если вы находитесь в остром кризисе, переживаете глубокую травму или нуждаетесь в пространстве, где все внимание специалиста принадлежит только вам. Этот формат также предпочтителен, если вам пока сложно доверять людям и говорить о себе публично. Групповая терапия будет эффективнее, если ваши трудности связаны с построением отношений, общением, одиночеством или отстаиванием личных границ. В группе вы попадаете в безопасный «микросоциум», где можно увидеть свои привычные сценарии поведения со стороны и получить поддержку не только от терапевта, но и от участников. Часто наилучшим решением становится сочетание форматов или переход в группу после этапа индивидуальной работы. Чтобы принять окончательное решение, я рекомендую обсудить ваши цели на первичной диагностической встрече.
3 шага для старта в терапии
Заполните анкету записи
Мне нужны некоторые данные о вас для предварительной встречи. Это поможет мне подготовиться
Я свяжусь с вами, и мы выберем время для предварительной встречи
Встреча займет 55 минут. Мы обсудим ваш запрос и проблематику, я отвечу на ваши вопросы и мы подберем оптимальный формат работы
Подтвердите участие
В зависимости от выбранного формата вы сможете оплатить участие в личной терапии, в группе или попасть в лист ожидания
Не обязательно быть готовым полностью — достаточно решиться начать
Нажмите «Записаться» и перейдите к анкете для предварительной встречи или сохраните мой календарь
Нажмите «Записаться» и перейдите к анкете для предварительной встречи или сохраните мой календарь
Рад любым вашим вопросам и предложениям
Роман Бочаров
Экзистенциальный групповой психолог
Жду вас на терапевтических группах
и в моих соц. сетях
❤️
и в моих соц. сетях
❤️
